先说一个经典的绘本故事……
美术课结束了，瓦士缇还是一动不动地坐在椅子上。她的图画纸上什么都没有。
老师弯下腰看了看那张白纸。“啊!暴风雪中的一只北极熊。”她说。
“真可笑!”瓦士缇说，“我就是不会画画!”
老师笑了。“那就随便画一笔，看看能画出什么。”
瓦士缇抓起一支笔，在纸上狠狠地戳了一下。“完了!”
老师拿起图画纸，仔细地研究起来。“嗯——”
她把图画纸推到瓦士缇面前。轻声说:“现在，请签名。”
瓦士缇想了一会儿。“好吧，也许我不会画画，但是我会签名。”
一周以后，当瓦士缇走进美术教室的时候，她惊讶地发现老师的办公桌上方挂着一样东西。那是一个小小的点——她画的那个点!还用波浪形的金色画框装了起来!
“哼!我还能画出比这更好的点!”
瓦士缇打开她从没用过的水彩颜料，说干就干。
她涂啊涂，一个红色的点。一个紫色的点。一个黄色的点。一个蓝色的点。蓝色和黄色混在了一起，瓦士缇发现她画出了一个绿色的点。她继续尝试，用好多好多种颜色画出了好多好多个点。
“如果我能画小小的点，那我一定能画大个儿的点。”瓦士缇用一支更大的画笔在更大的纸上涂颜色，画出了更大的点。她甚至不用专门画点，就能画出一个点来。
几个星期后，在学校举办的画展上，瓦士缇的点引起了巨大的轰动。
瓦士缇发现一个小男孩正抬头望着她。“你真是一位伟大的艺术家!我要是也会画画该多好啊!”小男孩说。
“我敢打赌，你也行!”瓦士缇说。
“我?不，我不行!我连用尺子画直线都画不好。”
瓦士缇笑了。她递给小男孩一张白纸。“那就随便画一笔。”
小男孩画线的时候，手里的笔一直在抖。他画出的线弯弯曲曲。瓦士缇盯着看了一会儿，说:“请签名。”
对，这就是绘本《点》讲的故事。故事的最后一页有这样一句话:献给我七年级的数学老师——马特森先生，是他鼓励我“画一笔”，正是这画一笔，最后成就了一位世界级绘本大师——彼德雷诺兹。
这可能是当时美国社会美术启蒙教育的一个缩影。那么，在中国，儿童美术启蒙教育现状又是如何呢?我想，大概至少存在以下三类误区:
误区一：简笔画
什么是简笔画?看看百度百科里的解释:简笔画是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁洗练的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。它是如下一类画面:
许多家长及老师在儿童初学绘画时经常引导其学习简笔画，其目的正如一位家长所言:“简笔画简单，孩子容易掌握”。可是事实是这样吗?传统的教育观念认为，儿童的认识是由简入繁的发展，因此绘画练习必须从简单到复杂过渡，以便循序渐进的提高孩子的造型能力。
然而从儿童心理学表明，儿童在乳儿期便对复杂化、曲度感兴趣，他们更喜欢看许多小矩形组成的图案，而不是仅仅几个大方块。
