虽然从美学的意义来看，他的画确实不怎么好，但是琛琛的画充满了幻想，充满了奇妙的构思，他的解说贴切而又生动。仅此一点，我就该大大地鼓励他，更没有打消他借由画笔窥探世界的积极性的道理。
透过画笔看世界
涂鸦是孩子们的天性。在有些成人眼里，这种乱涂乱画，毫无意义，甚至还会污损家具，破坏环境，弄脏衣物，浪费纸张笔墨等等。为此，很多家长会限制孩子的涂鸦活动，或者试图尽早教会他们以“正确”的方式去“画画”。实际上，这两种处理方式都可能剥夺孩子自我探索、自我成长、表达内在感觉的权利，成为孩子发展的绊脚石。
琛琛最早对涂鸦产生兴趣是在1岁半，每次见到笔，他就会拿起来乱戳乱点一番。到1岁8个月的时候，他已经相当喜欢涂鸦的活动，能画出一些线条了。快2岁的时候，小家伙进入了酷爱涂鸦的阶段。当时我也觉得他就是瞎涂乱画，那些“作品”没有任何意义。但多年之后，我不再这么看了。
2007 年我曾经看到过这样一个报道：一个2 岁英国小男孩用番茄酱涂鸦的作品被男孩的母亲拍照后，放到网上拍卖并成功拍出。很多美术评论家高度评价了这个宝宝的“瞎涂乱画”，甚至有人将这幅作品的作者与提香(Titian，1490 年-1576 年)相提并论。这看起来有些滑稽，但谁又能说孩子的涂鸦作品就一定没有艺术价值呢?
涂鸦本身就对孩子的成长有着重要意义。透过涂鸦这样一个媒介，我们可以为孩子打开一扇探索世界奥秘的窗口。记得琛琛第一幅有意义的作品是用粉笔画在水泥地上的，他给那幅作品取名为“鱼”。那是一个晴朗的秋日，1 岁半的琛琛摆开架势蹲在地上，从左脚开始，向右脚方向使劲画了一条长长的弧线，画完那条弧线，小家伙长长地嘘了一口气。接着，回过身来，继续画了另一条相对的弧线。为了画好第二条弧线，他甚至踉踉跄跄向前爬行了几步。然后在两条弧线封闭的那头，歪歪扭扭画了一个“圆”。
小家伙费劲的完成了他的杰作，以至鼻尖上都渗出了汗珠。
这便是琛琛的“鱼”，一条没有鱼鳍、没有鱼尾，更没有鱼鳞的“鱼”。如果没有他的解说，恐怕没有一个人会想到，那是一条鱼。尽管如此，我们仍给予了最热烈的掌声。这些掌声使他得了极大的满足。也许是为了表达他的喜悦之情吧，小家伙也跟着噼里啪啦地拍起手来。
回到家，琛琛热情高涨，用铅笔、圆珠笔在白纸上作起了“画”。尽管他抓笔的姿势无法恭维，但他画画效率却是高的出奇。每天一百多幅的“鱼”使家里厚厚的一摞白纸很快地报销掉了。
