每个孩子天生都具备超强的学习能力，他们在我们没有意识到的情况下，就在随时随地接受各种信息，完善和丰富自己，不断取得进步，学习是他们自动化的、稳定性的内在需要。父母要做的是，着意培养那些对孩子的发展至关重要的几种学习能力，帮助孩子节省体力，提高学习的效率。
天才等于百分之一的天赋加上百分之九十九的后天努力与培养，记忆力的优劣也是如此。孩子的记忆力固然存在个体差异，更重要的还在于后天的培养和练习。
【亲子现场】
案例1：
茅以升是我国杰出的桥梁专家，他主持设计并组织修建了中国第一座现代钢铁大桥，在中国桥梁史上树立了一座丰碑。他从小酷爱读书，并且善于读书。他记忆力超常，看书常常过目不忘，这个本领让很多人都羡慕，而这正是他勤奋锻炼的结果。
为了锻炼自己的记忆力，茅以升每天早晨都会到河边看书、背书，河上有来来往往的帆船、唱渔歌的渔人，但是茅以升都视而不见、充耳不闻，将注意力完全投入到知识的海洋里。
有一天，茅以升看着爷爷用毛笔抄写古文《东都赋》，待爷爷抄写完，茅以升便能流畅地背诵了，爷爷很吃惊，随即夸奖了茅以升。
在爷爷的鼓励下，茅以升开始背诵枯燥的圆周率。他每天起床时把圆周率背一遍，中午前又背一遍，晚饭前再背一遍，天天坚持不懈。从10位、20位，到30位、40位……经过不懈努力，他把圆周率记忆到了小数点之后的100位。
案例2：
佳颖今年上一年级，可是她的记忆力不太好。老师上节课教的知识，在下节课提问，她都答不上来。在家里，自己放的东西常常忘了具体位置。妈妈教她怎么看钟表，说了很多遍，她还是没有记住。
佳颖现在的状况，与小时候妈妈缺乏鼓励和引导的教育方式有很大关系。有一次，妈妈带她去玩滑梯，她看着桔黄色的滑梯扶手，兴奋地对妈妈说：“妈妈，滑梯的颜色和我们吃过的桔子是一样的颜色。”妈妈没有对她的话做出什么反应，佳颖以为自己说得不对，也不敢再开口了。类似的事件一再从她和妈妈之间重演。正是这种缺乏鼓励和互动的养育模式让佳颖的记忆力渐渐地变得“差”起来。
【专家剖析】
记忆力是孩子智力发展的基础。它是指孩子的大脑对于经历过的事物进行储存和再现的能力。对于处在学习阶段的孩子来说，记忆力的优劣直接决定了孩子学习成绩的优劣。
人的生活、学习、工作等所有行为，都离不开记忆，记忆是智力活动的仓库。因此，在孩子智力发育最重要的幼儿时期，父母应该关注孩子记忆力的发展。
很多父母都存在误区，认为记忆力是天生的，孩子记忆力差是因为天资愚钝。其实不然，孩子记忆力的好坏和父母对他们记忆力开发的程度，以及孩子本身记忆的条件和记忆的方法有关。此外，影响孩子记忆力的因素还有动机、兴趣、身体素质、情绪等。
研究表明，孩子出生后两三天就有一定的记忆能力，随着年龄的增长，记忆能力会获得自然的发展，但有目的、有计划的训练，更能有效提高孩子的记忆力。
世界著名记忆大师佐治·乌希林有着惊人的记忆力，1989年，他成功挑战了吉尼斯记忆的世界纪录。他记忆30副纸牌，共1560张牌的次序，共花去20个小时。然后他用2小时43分钟的时间，准确讲出每张牌的点数，只错了两张。谈到记忆的诀窍，他说自己以前的记忆力并不好，上学时为了应付难记的功课，就去图书馆找可以帮助记忆的书籍，通过摸索，练就了超强的记忆力。
人的记忆潜能是巨大的。著名科学家冯·诺依曼通过研究认为，人一生的记忆储量，相当于七、八千万册图书的信息量，然而，我们所利用的大脑潜能只是极少的一部分，一个人一生最多只发挥了大脑潜能的10%。如果父母能够意识到记忆力对孩子的重要影响，教给孩子科学的记忆方法，打造孩子“照相机式”的大脑，孩子的智力将会得到事半功倍的发展。
