3～6岁学习认汉字也符合左右脑的发育的规律。3～4岁是孩子从直观动作思维逐渐向形象思维过渡时期，所谓的直观动作思维是孩子的思维借助对具体事物的直接感知和动作进行思维，并发现问题和解决问题，离开了具体事物的感知和动作孩子的思维就停止了。而形象思维是凭借储存在大脑中的表象来进行思维。4～6岁是形象思维时期，思维已经从事物的外表向内部，从局部到全部进行判断和推理。从理解事物的个体发展到对事物关系的理解。形象思维属于右脑的功能，右脑是没有语言中枢的哑脑，但是有接受音乐的，具体形象思维，发散思维，直觉思维中枢。主管人的鉴赏绘画，观赏自然风光，欣赏音乐，节奏，舞蹈以及态度情感。右脑具有类别认识，图形认识，空间认识，绘画认识，形象认识等能力。对于孩子来说，中国汉字就像一幅画、一张图，认字的过程就是鉴赏“画”的过程，所以3岁以后开始学习认字是符合孩子左右脑发育规律的，通过认字还能培养孩子的细微观察力和思维力，因为一些汉字确实需要仔细观察才能认识对的，如报和极、这和过、地和他、大和太等等，孩子必须要“比较”找差别，经过思维才能认识准确。一些不同的字还能组成新的字，如“日”和“月”可以组成一个新字“明”，因为在月亮和太阳的照射下大地才能明亮;有意思的是当天空出现各一次太阳和月亮后就是“明天”的开始。这种组字对于孩子来说就像是游戏和猜谜语一样，可以激发孩子学习的兴趣。因此认识汉字还有助于孩子的注意力、观察力、想象力、思维力、记忆力的发展。而外文符号(包括汉语拼音)与数字一样同属逻辑思维范畴内，它归属于左脑的功能。左脑有理解语言的语言中枢。主管人的说话，阅读，书写，计算，排列，分类，语言回忆和时间感觉。它是进行有条不紊的条理化思维，即抽象思维。所以说左脑是一个理性的脑，是工具，又叫学术脑。
0～6岁是孩子右脑功能发展的时期。而逻辑思维是在孩子6岁以后才开始迅速发展，所以我国语文教学有关拼音学习正是处于逻辑思维这个阶段。如果不很好的利用3～6岁(正处于右脑发育的关键时期)去学习汉字就错过了这个良好的时机，等到上小学才开始通过拼音学认字，岂不是走了国人学习“外文”的道路，我们为什么不能将老祖宗留下来的东西直接利用而走非要绕道而行呢?现有的小学学习方式局限了孩子阅读的发展。而阅读带给孩子的是知识的增长和眼界的开阔。我们都知道一个人的知识不能只依靠自已亲身经历的事情来获得，更多的知识是需要通过学习间接知识来充实自己的头脑的。如果孩子因为不认识字不能阅读的话，自然就失去了获得更多知识的机会。所以一些早教专家包括前美国总统老布什先生的夫人芭芭拉在美国一直致力于推广早期培养儿童阅读的好习惯。古人说：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”可见，古人对阅读也是情有独钟。
高尔基曾经说过：“热爱书吧——这是知识的泉源!只有知识才是有用的，只有它才能够使我们在精神上成为坚强、忠诚和有理智的人，成为能够真正爱人类、尊重人类劳动、衷心地欣赏人类那不间断的伟大劳动所产生的美好果实的人”
前苏联钢铁战士奥斯特洛夫斯基说：“光阴给我们经验，读书给我们知识”。
