但如果你看看这件事的后果，如果你有勇气看的话，你会发现这不只让孩子认为他们的价值来自于成绩和分数，更是在他们正在成长的意识里，我们传递了一个信号：“嘿，孩子，没有我你什么都干不成。”
随着我们的过度帮助，过度保护，过度指导和过度关怀，我们剥夺了孩子建立自我能效的机会，自我能效是人类心智的重要准则，远比通过父母赞美建立起的自尊更重要。自我能效是当一个人看到自己的行动能产生成果而建立起来的，而不是父母代表他们做出的行动， 是他们自己的行动能产生结果。
简而言之，如果孩子们要建立自我能效，就需要他们为自己的人生做更多思考、规划、决定、行动、期望、应对、试验、犯错、梦想以及体验。
那是不是说，每个孩子都很努力，都很积极，都不需要对他们的人生有干涉和关心，我们应该退后，任其发展呢?当然不是。
当我们把成绩、分数、荣誉和奖励看做他们童年的奋斗目标，当孩子去追求进入理想中的大学，找到理想的工作，这种对于成功的定义太过狭隘。
我们应该更少关注具体哪些名牌大学他们应该申请或进入，而更多关注他们的习惯、心态、技能、身心健康，有了这些，他们才能在哪儿都成功。我们需要将重点放在打造一个能帮助他们为成功奠基的童年上，比如，爱，比如，做家务。
你没听错，我是说的做家务。史上历时最长的人类研究被称作哈弗格兰特研究。这项研究发现，“专业上的成功，取决于小时候做的杂活，越早开始越好”，这种挽起袖子开干的心态代表着——可能有些不想做的工作，总要有人去完成它，这个人也可能就是我，我会尽力去改善整件事情。
这就是在工作中获得先机的东西。
在清单式童年中，我们不让孩子做家里的杂活，当他们长大进入职场，还在等待一个清单，但这个清单已不复存在。而他们已经缺乏动力和意识，不能挽起袖子去开干，不能望向四周，并心想，我怎样才能帮上同事们的忙?没有能力去思考我怎样才能提前一步预见到老板的要求?
哈弗格兰特研究的另一个重要发现：
人生的幸福，来自于爱，不是对工作的爱，是对人的爱：我们的配偶，我们的伙伴，我们的朋友，我们的家庭。
以我们要教孩子如何去爱，要爱别人，他们要先学会爱自己。想要他们爱自己，我们就要给予他们无条件的爱。
所以，请放下对成绩和分数的痴迷吧。
当孩子们放学回家，当我们下班回家，不妨关掉电子设备，把手机放到一边，看着他们的眼睛，让他们看到我们脸上洋溢的喜悦，就像第一次看到我们初生的孩子。
我们应该说，“你今天过得怎样?今天有什么高兴的事吗?”如果你的孩子回答，“午饭”。那就继续问“今天的午饭哪里比较棒?”我们要让他们知道， 他们本身对我们很重要，而不是成绩。
当然，你可能会想，家务和爱，这听起来很好，但是得了吧。大学看的是好成绩、荣誉和奖项。
的确，那些最有名的学校需要这些，可是，你不需要为了人生的幸福和成功，一定去那些最有名的学校。幸福和成功的人们也会来自于公立学校，来自于没人听过的学院，来自于社区大学，来自于附近的学校甚至被退学。
如果我们眼光放开一些，愿意看一些别的大学，抛开偏见，并且意识到孩子考不上顶尖大学并不是什么世界末日。更重要的是，如果孩子不在严格的清单约束下长大，等他们进入大学，不管什么大学，都是他们自主决定的，是他们自身渴望的，想要在那里有一番作为。
我也有两个孩子，Sawyer和Avery，他们都十来岁。必须坦白的是，一度，我对待Sawyer和Avery，就像对待盆栽一样——
想要小心的把他们修修剪剪，塑造成完美的人，完美到可以把他们送进最受欢迎的大学。但是，我在工作中接触了几千个别人家的孩子，我才意识到：我的孩子们不是盆栽， 他们是野花， 未知品种的野花——
我的工作是提供成长的环境，通过家务和爱，让他们变得强大，爱他们，他们才会爱别人，接受爱。
我的工作不是把孩子变成我想要的样子，而是支持他们做辉煌的自己。
