有的父母或家人急于让孩子认识身体的隐私部位,急于让孩子学会保护自己,在孩子4岁前就开始强调保护隐私的教育,这就扰乱了孩子心理发展的轨迹和规律。
有一个两岁半的女孩,从小奶奶就在孩子洗屁屁或是上厕所时,告诉孩子不要给陌生人看见或是男孩看见她的屁股,所以女孩一到洗屁屁或是上厕所时就都念叨:不要给陌生人看见或是男孩看,说完会去关厕所门。爸爸或是爷爷走过来,她就要大叫:你不能看的。上了幼儿园后,女孩在幼儿园午睡和上卫生间时,同伴之间都可以自然地看到对方的身体,也有小朋友看了她的身体,于是女孩不愿意去幼儿园,她告诉妈妈:“幼儿园的小朋友好羞。”
奶奶对孩子的教育导致了孩子对身体和生殖器部位的过度紧张,女孩对自己正常的心理和行为产生了耻辱感,并对自己作出不恰当的评价,认为自己看到小朋友的身体就不是“好孩子”。
奶奶的教诲与孩子内在的发展产生了冲突,给了孩子很大的压力,让孩子挣扎其中,孩子的性心理发展也将停滞在这个阶段。如果女孩要改变目前的状况,奶奶必须改变对女孩这样的教育,女孩的爸爸妈妈要坦然地与女孩一起洗澡,让女孩放松对身体和器官的紧张。
如果我们的孩子心理发展停滞在某个阶段,随着孩子年龄的增长,他会表现出与心理年龄不相符的行为。
有一个6岁的男孩,父母非常强调隐私教育,孩子从小到大一直和爸爸洗澡,从来没有和妈妈一起洗过澡,孩子从来没看到过妈妈的身体。最近妈妈发现,如果妈妈的衣服领口比较低,儿子就会注意妈妈的乳房,有种想看的样子,有时也会突然摸捏妈妈的乳房。男孩的行为反映出男孩的性心理停滞在4岁以前的阶段,因为4岁以前的儿童才会表现出对妈妈乳房和身体浓厚的兴趣。
如果我们要帮助6岁以后的孩子弥补孩子在4岁前性心理发展的缺陷,我提出两种方案供父母选择,这两种方案都必须在父母有了充分的准备后才能够实施。妈妈要帮助孩子解决性方面的问题,首先需要自己具有帮助孩子的能力。这个能力体现在三个方面,首先是妈妈的性价值观要科学,如果妈妈谈性色变,是不能够对孩子谈性的;其次是妈妈的性知识结构要健全,性知识结构不仅仅是关于性生理的知识,还包括了儿童性心理发展的知识;第三是懂得适时适度地对孩子进行性教育。在妈妈尚未准备好之前,与孩子谈性是不妥当的。
第一种方案:父母自然地与孩子一起洗澡1~2次,让孩子了解爸爸和妈妈的身体,同时父母要与孩子交流,解除孩子对父亲或母亲有关身体特别是性器官的所有疑惑,然后对孩子进行认识和保护身体隐私、尊重他人隐私的教育。
第二种方案:用图文并茂的儿童性健康教育读本,让孩子通过图片了解女性的身体。父母要与孩子一起做亲子阅读交流,解除孩子对男女有关身体及性器官的所有疑惑。同时也对孩子进行保护身体隐私和尊重他人隐私的教育。我编写的《成长与性》上册可以满足孩子和妈妈这方面的需要。父母可以通过画本搭建与孩子交流的平台,在与孩子的交流中,不仅交流性的知识,更重要的是交流性的价值观。