语文教学有一条重要原则：情感性原则，语文教学是认知和情感的高度统一。情商，就是一个人对自我情感世界的理解和自我情绪的控制能力，情商是实施语文素质教育和创新教育不可或缺的动力因素。
古人云：“道始于情。”因此，应当用正确的理论来指导情商的培养教育。作为学生，首先应该爱学校，爱老师。因此在平时上课时，我就有意识地对学生进行这方面的教育。有一次学校准备申请示范校验收，要求学生在专家座谈时说话要严谨，我私下听到别的班有学生议论，说如果抽到他去座谈的话，就偏不说学校的好话。第二天在上作文课时，刚好讲到的是一个“把别人对自己的好刻在石头上，把别人对自己的不好写在沙滩上”的例子。我就问大家：“中国有句古话，叫做滴水之恩，当以……”我故意不把话说完，同学们异口同声：“当以涌泉相报!”我趁热打铁，对他们说：“大家在学校已经读了2年书了，也许我们学校在有些地方做得还不够好，有些地方还不能令大家都满意，但是，不管怎样，请大家想一想，在这1～3年的时间里，学校有没有给过你一滴水?”看到大家若有所思的样子，我继续说：“在这次的示范校验收中，我听到别的班有同学说如果抽到他去座谈，就要讲学校的坏话，老师听了心里真的很难过，一个人如果连他自己学习的地方都不爱，他怎么可能去爱他的老师，他的同学?老师不希望我的学生是一个心中没有爱的人。”后来学生座谈，我班上抽到了两名同学，他们后来告诉我，他们没有说学校的坏话，由于他们是最先发言的，给后面的同学开了个好头，后面发言的同学也都说得很好。
宽松和谐的课堂气氛有助于情感教育。首先，教师走进课堂时应是心情愉悦的，不要带着不良情绪走进课堂，这是和谐课堂的首要条件。其次，宽松和谐的课堂要求语文老师有一定的课堂智慧。有次上课，大家在朗诵课文，王XX同学却打起了瞌睡，我走过去，轻轻推醒了他，等大家读完了，我说：“今天中午，王XX同学请大家吃午饭。”他和同学们露出惊讶的表情，我笑着说：“他家很好客，昨天钓了很多鱼，今天还在钓，吃不完。”同学们会心地笑了，他也不好意思地笑了。课后他跟我解释，原来头天晚上他们小区停电，天热，很晚才睡，他感谢老师用那样的方式清醒了他的头脑，又保护了他的自尊。宽松和谐的课堂，还要求教师善于发现和欣赏学生细微的进步，一个赞许的眼神、一句恰到好处的表扬，都能激起学生情感的火花。学生小松的语文成绩不好，上课心不在焉，还曾因为随意旷课被我狠狠批评过。有一次他回答问题声音很大，而且普通话很标准，我特意表扬了他，说他的声音“有一种穿透力，让人振奋”，他高兴得不得了。从此，他上语文课精神抖擞，后来还成了班上的语文小辅导员和学校广播站的播音员。
艺术性的作业批改也是培养学生情商的重要举措。在作业批改中，教师应多一点赞赏的笔墨，少一点独断专行的“×”。一次有位学生的作业字写得很潦草，我本想打一个大“×”，再写两个字：重做!但又一想，这样做不是很好，便改为：下次可以把字写得更好看一点吗?再一次上交作业时，作业本上的字果真好看多了，我趁热打铁，继续鼓励他，到最后，他的作业成了班上的榜样。
